Vztah mezi učitelem a asistentem je jedním z prvních, které dítě zažívá mimo domov. Tento vztah je založen na pokoře, respektu a důvěře, může být vzorem pro zdravou sociální interakci a pro dělbu práce.

Jaké pracovní předpoklady, osobní i profesní, musíme spolehlivě stanovit, abychom zajistili, že oba dospělí budou mít možnost ve svých rolích růst? Jak může vedení tento rozvíjející se vztah podpořit?

Role asistenta není pevně ukotvená, což občas může vést k tomu, že asistenti mají nakonec mnohem větší zodpovědnost, než na jakou jsou připraveni. Asistent se nemůže cítit jistě a bezpečně, pokud jsou od něj automaticky očekávány nezmíněné nebo blíže nedefinované úkoly. Dá se tedy jednoznačně říci, co k roli asistenta obecně určitě patří a co už ne? Jaký přínos představuje pro děti, třídu a učitele? Bude jeho náplň práce v každé třídě stejná? Proč je důležité odhalit jeho specifické talenty?

V oblasti asistentů existuje mnoho vyhraněných názorů a zároveň mlhavost. Záměrem této panelové diskuse je v dialogu o roli asistenta toto téma otevřít, narýsovat jeho obrysy a nabídnout možnosti, které budete moci využívat v každodenní praxi ve třídě.

Když dva kolegové ve třídě pracují společně, snaží se každý den sdílet své pohledy a způsoby, jak co nejlépe podpořit práci toho druhého. Je zapotřebí jasné, důsledné a trpělivé komunikace. Každý den. Po celý den. V rušné třídě se však může stát, že si nepovšimneme náznaků toho druhého a komunikace nebude ideální. V tomto zábavném cvičení si ukážeme, jak dva lidé spolupracují na dosažení společného cíle, a to za použití výstižné komunikace. Budeme si všímat, co se nám daří? Co nefunguje dobře? A jak můžeme tento příklad využít ke zlepšení naší komunikace s kolegou ve třídě. Doufáme, že se při tom také pobavíme!